Μάγδα+Κ.

‍‍‍‍‍‍‍...‍‍‍‍‍‍‍

1.**Πιθανά προβλήματα στα γνωστικά αντικείμενα στην επίλυση των οποίων οι ΤΠΕ θα μπορούσαν να βοηθήσουν.‍‍‍‍‍‍‍‍‍**

α.Στη Νεοελληνική Λογοτεχνία η γραμματολογική ενημέρωση, η τοποθέτηση του κειμένου στην εποχή του, η παρουσίαση των εργοβιογραφικών στοιχείων για τον συγγραφέα με τον παραδοσιακό τρόπο εμπεριέχει πολλές φορές περιττές πληροφορίες και είναι κουραστική για τους μαθητές. Το αντίθετο συμβαίνει όταν οι παραπάνω πληροφορίες παρουσιάζονται σύντομα και περιεκτικά μέσω της προβολής ενός σχετικού video΄όπου "ζωντανεύουν" ιστορικά γεγονότα και πρόσωπα, όπου μιλά ο συγγραφέας ή όπου έννοιες όπως π.χ. ρομαντισμός προσεγγίζονται διαθεματικά ( μουσική,ζωγραφική) και πολυαισθητηριακά. Για παράδειγμα: για την εισαγωγή στον υπερρεαλισμό/Εγγονόπουλο, Εμπειρίκο στην Γ Γυμνασίου μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε σχετικό βίντεο από το αρχείο της ΕΡΤ και φύλλο εργασίας.  β. Στη Νεοελληνική Γλώσσα, αλλά και διαθεματικά: Οι ΤΠΕ μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την παραγωγή λόγου σε πραγματικές συνθήκες επικοινωνίας και "άνοιγμα" του σχολείου στην κοινωνία π.χ. δημιουργία ηλεκτρονικής εφημερίδας όπου φιλοξενούνται άρθρα, απόψεις, αιτήματα, προτάσεις των μαθητών, αλλά και συνεντεύξεις από ανθρώπους της Τέχνης, επιστήμονες, τοπικούς παράγοντες στους δημοσιογράφους- μαθητές με αφορμή προβληματισμούς τους ή συζητήσεις στα πλαίσια των φιλολογικών και όχι μόνο μαθημάτων.


 * 2. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην διδασκαλία της περίληψης**

Διδάσκω την περίληψη ακολουθώντας την πεπατημένη, όπως η Τατιάνα.. Οι μαθητές καλούνται να Ωστόσο τώρα σκέφτομαι αν η παρακάτω πρόταση είναι εφικτή και αν θα μπορούσε να κάνει την εξάσκηση στην περίληψη πιο ευχάριστη διαδικασία: Εντάσσουμε την περίληψη σε μια ευρύτερη δραστηριότητα και σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο.Για παράδειγμα: Παραγωγή σύντομου δελτίου ειδήσεων με θέμα από την Οδύσσεια, έκτακτη είδηση: εντολή του Δία στην Καλυψώ-> Ο Οδυσσέας πρέπει να επιστρέψει στην Ιθάκηεργαστούν σε ομάδες και να γράψουν το σενάριο του δελτίου ειδήσεων.Κατόπιν να υποδυθούν τους ρόλους σε μια ψηφιακή παραγωγή. Τα σχετικά βίντεο των ομάδων προβάλλονται μέσω ΤΠΕ και σχολιάζονται.Επιλέγεται το καλύτερο και βραβεύεται. Η σχετική ενότητα της Οδύσσειας αποδίδεται περιληπτικά από την ομάδα ( βλ. Τατιάνα) και εκφωνείται ως είδηση βάσει της διανομής ρόλων ( μαθητής που υποδύεται τον εκφωνητή). Στα "παράθυρα" μπορούν να κάνουν δηλώσεις οι πρωταγωνιστές-μαθητές, Ναυσικά, Ερμής, να υπάρχει απευθείας σύνδεση με Ιθάκη-αντιδράσεις της Πηνελόπης, των δικηγόρων του Οδυσσέα, αλλά και παρέμβαση τηλεθεατή κτλ.ανάλογα με τη φαντασία των παιδιών. Παράγονται κείμενα διαφορετικού ύφους, καλλιεργείται η δημιουργικότητα, η διαθεματικότητα. η κριτική σκέψη, η σύνδεση με την πραγματικήζωή κτλ., αναδεικνύονται ποικίλα ταλέντα των μαθητών.Ο υπολογιστής δε χρησιμοποιείται μόνο εργαλειακά. 

=Μου αρέσει πολύ η ιδέα σου από την Οδύσσεια με το δελτίο ειδήσεων. (συγγνώμη αλλά δεν μπορώ να βρω πώς να κάνω σχόλιο!!! Τατιάνα=

win AVI All in one converter πρόγραμμα αναπαραγωγής ήχου


 * ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ**

11-11-2013

ΣΕΝΑΡΙΟ (Ενότητα 3Α ΑΕΓ Α Γυμνασίου)



ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Κείμενο 3 ΑΕΓ Α Γυμνασίου





Στο φάκελο του φύλλου εργασίας 2 Εν 3 Αρχαία(βλ. άνω) εμπεριέχετεται και το φύλλο εργασίας 3.

17/11/2013

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Αναρτώ το σενάριο για το παραμύθι //ο φτωχός και τα γρόσια// + 6 φύλλα εργασίας των ομάδων.