brainstorming

Ας καταθέσουμε ιδέες για το σενάριό μας: Γλώσσα και ηλικία, γλώσσα και φύλο Ας έχουμε στο μυαλό μας: Ποιους στόχους θα θέσουμε Ποιες τεχνολογιές θα αξιοποιήσουμε και γιατί Πως θα επιδιώξουμε την καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού Ποιες διδακτικές πρακτικές θα υιοθετήσουμε

Γλώσσα και φύλο - Γλώσσα και ηλικία Στόχοι οι μαθητές : · Να δραστηριοποιηθούν στη διερευνητική-βιωματική μάθηση (καθώς θα δοθούν κείμενα προς διερεύνηση για εξαγωγή συμπερασμάτων) · Να εκτιμήσουν την αποτελεσματικότητα της συνεργατικής μάθησης (εφόσον χωριστούν σε ομάδες θα λειτουργήσουν ομαδοσυνεργατικά). · Να ασκηθούν στην πολύπλευρη και πολυπρισματική προσέγγιση του λόγου μέσα από τον εντοπισμό και τη σύγκριση ευρέος φάσματος κειμενικών πηγών. ( μέσα από διάφορα κείμενα θα μπορούν να διαπιστώσουν τη διαφοροποίηση που υπάρχει αν για παράδειγμα το κείμενο είναι γραμμένο από άνδρα ή γυναίκα ,τις ιδιαιτερότητες της γλώσσας των νέων κ.α) · Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη. (προβληματισμοί πάνω στα κείμενα) · Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες (ανάλογα με τα γλωσσικά περιβάλλοντα) Τεχνολογιές που θα αξιοποιήσουμε · Διαδίκτυο ( αναζήτηση υλικού κειμένων) · Επεξεργαστής κειμένου (θα δουλέψει η κάθε ομάδα) · Πρόγραμμα παρουσιάσεων (οι εργασίες των μαθητών) · Υπερκείμενα (θα βοηθήσουν στην έρευνα) · Λογιστικά φύλλα (για τη δημιουργία πινάκων με στατιστικά για τους χρήστες της γλώσσας ή τα γλωσσικά περιβάλλοντα) Καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού Εφόσον το θέμα μας είναι γλώσσα και φύλο (πχ. γραμματικό –φυσικό γένος, γλωσσικός σεξισμός ) γλώσσα και ηλικία (γλώσσα των νέων αργκώ) μέσα από τον κριτικό γραμματισμό θα προσπαθήσουν οι μαθητές με διάφορους τρόπους να επεξεργαστούν αυθεντικά κείμενα, δίνοντας έμφαση στο πώς τα κείμενα λειτουργούν σε σχέση με την κοινωνική πραγματικότητα (τι υπονοούν ,τι θέλουν να μεταδώσουν) διδακτικές πρακτικές · συμπεριφορισμός (εφόσον μαθητές είναι φυσικοί ομιλητές) · εποικοδομισμός (με βάση τα συμπεράσματα της έρευνας θα προχωρούν στην εμβάθυνση) Κατερίνα Μπαλαφούτη

= ‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍Καλώ τα παιδιά να πουν τι σκέπτονται όταν ακούν το θέμα "γλώσσα και ηλικία".Όσα ακούγονται ,χωρίς σχόλιο, τα καταγράφω είτε σε διαδραστικό πίνακα είτε στον παραδοσιακό. Στη συνέχεια καλώ τους μαθητές, σε ομάδες, στο εργαστήριο να κατηγοριοποιήσουν, όσα καταγράψαμε στον πίνακα, στον επεξεργαστή κειμένου.Συνήθως προκύπτουν θεματικές ενότητες.Τα αποτελέσματα ανακοινώνονται στην ολομέλεια και κάθε ομάδα καλείται να ασχοληθεί με κάποιο θέμα που να την ενδιαφέρει. Συνήθως τους ζητάω να κάνουν μια πρώτη προσέγγιση με τον ακόλουθο τρόπο: ΤΙ ΞΕΡΩ, ΤΙ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΑΘΩ, ΠΩΣ ΘΑ ΔΟΥΛΕΨΩ.= =Κάθε παιδί ,στο τέλος του μαθήματος, έχει ως άσκηση να γράψει ένα πρώτο κείμενο επιλέγοντας κάτι από αυτα που καταγράψαμε στο πίνακα και να παραθέσει τις σκέψεις του.‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍= =Τατιάνα Ροδόλφου=

====Νομίζω ότι η Κατερίνα έθεσε το πλαίσιο (εγώ δε μπορώ να σκεφτώ κάτι περισσότερο) και η Τατιάνα κινήθηκε μέσα σε αυτό προβάλλοντας μια συγκεκριμένη εκδοχή. Θα συμπλήρωνα πως μπορεί να αξιοποιηθεί 1)το διαδίκτυο στον καταιγισμό ιδεών που προτείνει η Τατιάνα με την ακρόαση τραγουδιών, την προβολή βίντεο, γνωστών διαφημίσεων ή αποσπασμάτων από ταινίες και με θέμα "γλώσσα και ηλικία" ή "γλώσσα και φύλο" και 2) ο επεξεργαστής κειμένου με φύλλα εργασίας τα οποία θα συμπληρώσουν οι ομάδες σχολιάζοντας όσα παρακολούθησαν και καταγράφοντας τις παρατηρήσεις τους. Αυτά προς το παρόν...====

Κατερίνα Καρακώτσου
= = ‍‍‍Προτείνω τις εξἠς δραστηριότητες (Για Γλώσσα Α΄ Λυκείου)‍‍‍ Χωρισμός σε ομάδες. Είστε κάποιες ομάδες που ερευνάτε το φαινόμενο της γλώσσας των νέων:

1. **Οι δημοσιογράφοι**: Θέλετε να παρουσίασετε τιο φαινόμενο της Γλώσσας των νέων (ΓτΝ) σε ένα περιοδικό ευρείας κυκλοφορίας ή σε μία εφημερίδα. Αναζητήστε διαφημίσεις και κείμενα όπου χρησιμοποιείται αυτή η κοινωνική ποικιλία, πάρτε συνέντευξη από κάποιους νέους (ή χρησιμοποιείστε το υλικό των κοινωνιλόγων) και παρουσιάστε σύντομα τις διαφορετικές απόψεις των ειδικών (που θα βρείτε στην [|Πύλη για την ελληνική γλώσσα]και στο [|Ψηφιακό σχολείο] 2. Οι **κοινωνιολόγοι**: Φτιάξτε δύο ερωτηματολόγια, ένα που θα απευθύνεται στους νέους και ένα σε μεγαλύτερους. Στο ερωτηματολόγιο για τους νέους θα ρωτήσετε ποιες εκφράσεις της ΓτΝ χρησιμοποιούν, σε ποια περιβάλλοντα, γιατί, αν γνωρίζουν κάποιες εκφράσεις ΓτΝ παλαιότερων γενεών. Στο ερωτηματολόγιο για τους μεγάλους (‍‍‍μπορείτε να τους διαχωρίσετε σε ηλικίες) ρωτήστε την άποψή τους για τη ΓτΝ, ποιες εκφράσεις σημερινής ΓτΝ γνωρίζουν, εκφράσεις ΓτΝ της γενιάς τους‍‍‍. ‍‍‍Φτιάξτε πίτες με τα ευρήματά σας. Συνοψίστε τα συμπεράσματά σας σε ένα σύντομο κείμενο.‍‍‍ 3. Οι **γλωσσολόγοι**: Αναζητήστε στο διαδίκτυο σελίδες όπου χρησιμοποιείται η ΓτΝ (π.χ. σχόλια σε σελίδες κοινωνικής δικτύωσης, στο ΥouTube). Προσπαθήστε να εντοπίσετε κάποια χαρακτηριστικά αυτής της κοινωνικής διαλέκτου. ‍‍‍Φτιάξτε ένα γλωσσάρι.‍‍‍ Αναζητήσετε κάποιες από αυτές τις εκφράσεις στα [|σώματα κειμένων] στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα. Υπάρχουν στα σώματα κειμένων; Αν όχι, γιατί; Άρα σε ποιες περιστάσεις και περιβάλλοντα χρησιμοποιείται η γλώσσα των νέων 4. Οι **διαφημιστές**: ‍‍‍Θέλετε να διαφημίσετε ένα προϊόν (π.χ. κινητά, εταιρεία κινητής τηλεφωνίας, παγωτά, σνακ, ροφήματα) σε δύο διαφορετικές ομάδες κοινού: το νεανικό κοινό και το ενήλικο κοινό. Φτιάξτε δύο διαφημίσεις για το ίδιο προϊόν: μία που θα απευθύνεται στο νεανικό κοινό και μια που θα απευθύνεται στους ενήλικες. Ποια κοινωνική διάλεκτο, εικονογράφηση, μουσική θα χρησιμοποιἠσετε σε κάθε περἰπτωση και γιατί; Προηγείται μια σύντομη έρευνα πώς διαφοροποιείται μια διαφήμιση ανάλογα με το κοινό, να διαμορφώσουν μια παρουσίαση με αυτά τα χαρακτηριστικά. ‍‍‍ ‍‍‍5. **Οι ιστορικοί του πολιτισμού**: Η ΓτΝ είναι ένα διαχρονικό φαινόμενο. Δείτε σε ελληνικές ταινίες (π.χ. Νόμος 4000, ο Κατήφορος, Μαριχουάνα στοπ, η Κόμισσα της Κέρκυρας, Ρόδα, τσάντα και κοπάνα) και [|διαφημίσεις]που χρησιμοποιούν τη γλώσσα των νέων και την [|αντιπαράθεση] ηλικιών και κοινωνικών διαλέκτων. Πώς αναπαριστάνονται οι νέοι και η γλώσσα τους στις παλιότερες ταινίες και πώς είναι σἠμερα; Αν εντοπίζετε διαφορά πώς την αιτιολογείτε;‍‍‍

Μαρία Νικολοπούλου
 * Στην ολομέλεια**
 * Γιατί οι νέοι επιλέγουν μια διαφορετική γλώσσα και σε ποιες περιστάσεις;
 * Πώς λειτουργεί αυτή η γλώσσα στη διαφήμιση/ΜΜΕ;
 * (Σύνδεση με τη λογοτεχνία) Γράψτε τα λόγια της Στέλλας Βιολάντη ή ένα διάλογο της Ρήνης και του Ανδρέα από την //Τιμή και το χρήμα// όπως θα τα έλεγε ένας νέος σήμερα.

=Μαρία μας έστειλες!!!= τατιάνα

‍‍Μπορεί να αξιοποιηθεί το περιβάλλον wiki ως περιβάλλον συνεργατικής γραφής, ως χώρο δημοσίευσης έργων (αυθεντικό πλαίσιο) και ως εργαλείο που υποστηρίζει το δυναμικό χαρακτήρα της γραφής!

‍‍

<range type="comment" id="437639422_7">‍‍‍Κάποιες ιδέες.....</range id="437639422_7">‍‍‍
===Οι μαθητές βρίσκονται στο εργαστήριο υπολογιστών και είναι χωρισμένοι σε ομάδες των τριών. Τους δίνεται ένα κείμενο από το διδάσκοντα, στο οποίο καλούνται <range type="comment" id="437639422_8">‍‍‍να επιλέξουν λέξεις ή φράσεις </range id="437639422_8">‍‍‍(τις οποίες θα χρωματίσουν μέσα στο κείμενο του word) που πιστεύουν οτι θα μπορούσαν να αντικαταστήσουν εύκολα με κάποιες συνώνυμές τους. Θα μπορούσαν στη συνέχεια να ανατρέξουν με τη βοήθεια του διαδικτύου και των μηχανών αναζήτησης σε ηλεκτρονικά λεξικά και αφού βρουν συνώνυμες των παραπάνω λέξεων, να αποφασίσουν ποιες από αυτές θα επιλέγονταν να χρησιμοποιηθούν από εφήβους και ποιες από άτομα μεγαλύτερης ηλικίας. <range type="comment" id="437639422_9">‍‍‍Στη συνέχεια οι μισές ομάδες θα καλούνταν να ξαναγράψουν το κείμενο με ύφος και λέξεις που ταιριάζουν σε ενήλικες και οι υπόλοιπες ομάδες σε νεανική "διάλεκτο".</range id="437639422_9">‍‍‍=== ===Θα μπορούσαν επίσης να βρουν στο διαδίκτυο κείμενα που αναφέρονται στο θέμα της γλωσσικής διαφοροποίησης ανάλογα με την ηλικία και μετά να επιλέξουν το κείμενο που τους αντιπροσωπεύει και συμφωνεί με τις απόψεις τους.=== ===<range type="comment" id="437777272_1">‍Ακόμη να βρουν στο u tube τραγούδια των οποίων οι στίχοι περιέχουν λεξιλόγιο "νεανικό" και να προσπαθήσουν να ξαναγράψουν τους στίχους στη "γλώσσα" των ενηλίκων.</range id="437777272_1">‍=== ===<range type="comment" id="437639422_10">‍‍‍Να βρει κάθε ομάδα από 5 λέξεις Greeklish που πιστεύει οτι χρησιμοποιούνται συχνότατα και να προσπαθήσει μέσω μιας μηχανής αναζήτησης να βρει σε πόσα κείμενα έχουν χρησιμοποιηθεί.</range id="437639422_10">‍‍‍===

ΤΙΝΑ
Συμφωνώ με τις προτάσεις, σκέφτομαι για τα παιδιά του γυμνασίου να δημιουργήσω ομάδες- μικρούς δημοσιογράφους- η κάθε ομάδα να αναλάβει να συγκεντρώσει λέξεις –φράσεις που χρησιμοποιούν <range type="comment" id="438454704_1">‍οι νέοι σε διάφορες εκδηλώσεις πχ, γήπεδο, διασκέδαση, ραντεβού…</range id="438454704_1">‍Στη συνέχεια να τις κατατάξουν σε κατηγορίες – ενότητες (στο εργαστήριο της πληροφορικής – συνεργατικά) <range type="comment" id="438583866_1">‍Η κάθε ομάδα θα γράψει το κείμενό της (διάλογος – συνέντευξη- άρθρο- αφίσα για κάποια εκδήλωση) Θα μπορούσε ίσως να στηθεί ένα παιχνίδι ρόλων ή ένας διάλογος ανάμεσα σε διαφορετικές ομάδες (νέος οπαδός ομάδας, νέος-σχολείο, συναυλία, ραντεβού…) </range id="438583866_1">‍Μέσα από τις δραστηριότητες να διαπιστώσουν ότι η γλώσσα είναι ζωντανή και διαμορφώνεται ανάλογα με την περίσταση – περιβάλλον. Τα συμπεράσματά τους θα τα καταγράψουν (άρθρο για την ιστοσελίδα του σχολείο με τη βοήθεια του επεξεργαστή κειμένου ή σε powerpoint

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;"><range type="comment" id="438583866_2">‍Επίσης όλες τις λέξεις- φράσεις που καταγράψανε να τις συγκεντρώσουνε σε ένα μικρό λεξικό- γλωσσάρι εμπλουτισμένο με εικόνες (γλώσσα και νεανική κουλτούρα), θα μπορούσε να αποτελέσει και το ημερολόγιο της χρονιάς ή το λεύκωμα της τάξης.</range id="438583866_2">‍

Άννα (12/6, 7:25)

Μπορεί ένα είδος γλώσσας των νέων (γλώσσα SMS) να παράγει λογοτεχνία; Γλώσσα των νέων και κόμικς.

 Στόχοι Γνωστικοί:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Ν<range type="comment" id="439552976_1">‍α εργαστούν πάνω στην έννοια της πολυτροπικότητας. </range id="439552976_1">‍
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Να εκφράσουν τις αντιλήψεις τους για τη σχέση της ηλικίας με τη γλωσσική έκφραση και να τις επικοινωνήσουν στους συμμαθητές τους.

Παιδαγωγικοί:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Να απολαύσουν τα ευεργετικά αποτελέσματα της διερευνητικής-βιωματικής μάθησης.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Να εκτιμήσουν την αποτελεσματικότητα της συνεργατικής μάθησης.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <range type="comment" id="439552976_7">‍Τεχνολογικοί: </range id="439552976_7">‍ Αρίστεια-Μαρία Βασικοί Στόχοι: Γνωστικοί:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Να συνειδητοποιήσουν τη λειτουργικότητσ web 2.0 ως μέσου παραγωγής συμμετοχικού λόγου.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <range type="comment" id="439552976_4">‍Να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες του Η/Υ και του διαδικτύου για την παραγωγή ενός ψηφιακού κειμένου. </range id="439552976_4">‍
 * να<range type="comment" id="439552976_2">‍ συνειδητοποιήσουν την αξία των ΤΠΕ, ως μέσο βελτίωσης της διδασκαλίας και της μάθησης </range id="439552976_2">‍
 * <range type="comment" id="439552976_5">‍Να κατανοήσουν οι μαθητές ότι η χρήση της γλώσσας διαφοροποιείται ανάλογα με την ηλικία και τις περιστάσεις
 * Να εντοπίσουν κάποια μορφικά χαρακτηριστικά της γλώσσας των νέων (αρκτικόλεξα, συντμήσεις, γκρίκλις, πολλές λέξεις από αγγλικά, ξένες λέξεις με ελληνική κατάληξη), παραβιάσεις των κανόνων γραμματικής και συντακτικού, χρήση ιδιωματισμών,
 * Να διερευνήσουν τις αιτίες διαμόρφωσης ΓτΝ: Σχέση με τεχνολογία/κοινωνικοπολιτισμικά, ανάδειξη ταυτότητας, διαφοροποίηση
 * Πώς χρησιμοποιούνται από διαφήμιση/ΜΜΕ
 * Κωμική χρήση της ΓτΝ σε "λάθος" επικοινωνιακές περιστάσεις, για να αντιληφθούν τη διαφορά ύφους, σύνταξης,</range id="439552976_5">‍