Αρχαία+Ελληνική+Γραμματεία


 * Α' Γυμνασίου. Ηροδότου Ιστορίαι: Η νουβέλα του Άδραστου. Διδακτική εφαρμογή





Πολυτροπική αναδιήγηση: Διάλεξε τρεις έως πέντε εικόνες, συμπλήρωσε τες με σύντομο κείμενο και αφηγήσου την ιστορία του Άδραστου χρησιμοποιώντας λογισμικό παρουσίασης ή επεξεργαστή κειμένου. Συμπλήρωσε την αφήγησή σου προσθέτοντας δικές σου εικόνες και μουσική επένδυση.**

**ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ**


 * Η ύβρις του Οδυσσέα**
 * Ομήρου Οδύσσεια: ι, 513 – 597.**

** Φύλλο εργασίας **

1. Για τις ακόλουθες δραστηριότητες θα χρειαστείτε: α. Το σχολικό εγχειρίδιο για την Οδύσσεια του Ομήρου β. Το λογισμικό γενικής χρήσης MS OFFICE ή OPEN OFFICE γ. Ένα φυλλομετρητή και σύνδεση με το διαδίκτυο
 * Α. Προετοιμασία: **

2. Πριν ξεκινήσετε την εργασία σας, ανοίξτε έναν φάκελο στην επιφάνεια εργασίας ή στην δική σας αποσπώμενη συσκευή αποθήκευσης αρχείων (Flash ή Stick) με το όνομα ** «Οδύσεια_ι» ** · Εντός του φακέλου ανοίξτε υποφάκελο με το όνομα ** «Εικόνες Οδύσσεια_ι» **(για την περίπτωση που θα χρειαστεί ο ι ίδιοι οι μαθητές να αναζητήσουν και να αντιγράψουν εικονιστικό υλικό) · Διαφορετικά ζητούμε να μεταφέρουν εκεί τον ήδη από εμάς έτοιμο φάκελο με το σχετικό υλικό.


 * Β. Το κείμενο [1η διδακτική ώρα] **

μεταφορά από το δικτυακό τόπο : [] σε αρχείο word, όπου γίνεται η πρώτη επεξεργασία μορφοποίησης για το Excell. __Προσοχή:__ Μεταφέρουμε την αρίθμηση στο τέλος των στίχων (έχει σημασία για την κατανομή των στίχων σε μια στήλη του Excell. Αμ οι μαθητές εργάζονται για πρώτη φορά με υπολογιστές, ετοιμάζουμε εμείς το πρώτο βήμα και τους δίνουμε έτοιμο ένα αρχείο Word με το σχετικό απόσπασμα της Οδύσσειας.

Κατόπιν ζητάμε από τους μαθητές :

· Μετά οι μαθητές μορφοποιούν στοιχειωδώς το κείμενο στη στήλη **Β** του Excell μεταφέροντας την αρίθμηση στην **Α** στήλη και αφαιρώντας τυχόν κενές γραμμές
 * Βήμα δεύτερο: ** Να ανοίξουν ένα αρχείο Excell και να μεταφέρουν εκεί το κείμενο με την εντολή «αντιγραφή» και «επικόλληση» στο κελί Β1.

Ζητάμε από τους μαθητές να διακρίνουν μέσα στο μεταφρασμένο κείμενο, πώς «οικοδομείται» η έννοια της ύβρης. Συγκεκριμένα : 1. Να χρωματίσουν με ανοιχτό κόκκινο τις φράσεις ή τους στίχους του κειμένου που δηλώνουν την ύβρη του Οδυσσέα. Για τη σήμανση των σχετικών χωρίων βοηθά τους μαθητές η ερώτηση 1, σελ, 99 του σχολικού εγχειριδίου που τους κατευθύνει στους στίχους 529-34, 560-63 και 582-84 2. Να μεταφέρουν τις σχετικές λέξεις, φράσεις ή στίχους στην ίδια σειρά της στήλης C και να δείξουν την κλιμάκωση της ύβρης διαβαθμίζοντας το χρώμα της γραμματοσειράς από το ανοιχτό και απαλό στο σκούρο και έντονο ή με μια ακολουθία χρωμάτων της δικής τους επιλογής.
 * Βήμα τρίτο: **

Ενδιάμεσα παρακολουθούμε την πορεία της εργασίας των μαθητών και επεμβαίνουμε μόνον αν βλέπουμε ότι οι επιλογές τους αποκλίνουν πάρα πολύ από τη σημασία της ζητούμενης λέξης. Η βοήθεια που τους δίνουμε είναι η ελάχιστη δυνατή, πχ. «//Η συγκεκριμένη φράση που επισημάνατε είναι πολύ μακριά από τη σημασία της λέξης «ύβρις»//.

Με την επόμενη ενέργεια ζητούμε από τους μαθητές την εικονιστική αναπαράσταση της έννοιας της ύβρης και τις συνέπειές της. Με την προοικονομία των τελευταίων στίχων στήνονται γέφυρες και για άλλα αποσπάσματα της Οδύσσειας. Έτσι ζητάμε:
 * Βήμα τέταρτο (προπαρασκευαστικό) : **

1. Από το ηλεκτρονικό φάκελο με το όνομα «Εικόνες Οδύσεια_ι» να επιλέξετε τέσσερις έως έξι εικόνες, να τις εισαγάγετε στο αρχείο EXCELL ανά και να συνθέσετε σύμφωνα με την ομηρική αφήγηση την έννοια της ύβρης και τις συνέπειές της, μετά 2. Σε αρχείο Word να συνθέσετε σύντομο κείμενο εξηγώντας τη σημασία της λέξης «ύβρις» και τέλος 3. Να μεταβείτε στην ηλεκτρονική διεύθυνση: [] ,
 * να αναζητήσετε τη σημασία της λέξης «ύβρις»,
 * να την αντιγράψετε στο κελί Α2 του φύλλου Β του αρχείου Εxcell, όπου εργάζεστε με το κείμενο της Οδύσσειας και
 * να συγκρίνετε με τη σημασία που της αποδώσατε οι ίδιοι μέσα από την ομηρική αφήγηση
 * Στο κελί Β2 του ίδιου φύλλου να σημειώσετε τα επιπλέον χαρακτηριστικά ή πληροφορίες που επισημάνατε εσείς για τη σημασία της λέξης από το κείμενο της Οδύσσειας.

Υπολογίζουμε κατ’ εκτίμηση ότι μέχρι εδώ μια διδακτική ώρα είναι επαρκής για τις παραπάνω ενέργειες των μαθητών. Αυτό πιθανόν να μην επαληθευτεί στην πράξη…


 * Γ. Πολυτροπική αναδιήγηση [2η διδακτική ώρα] **

Στην επόμενη διδακτική ώρα καλούμε τους μαθητές να συνθέσουν πολυτροπικό κείμενο με το λογισμικό παρουσιάσεων ή τον κειμενογράφο του OFFICE

· Να διηγηθείτε την περιπέτεια του Οδυσσέα στο νησί των Κυκλώπων σε ένα αρχείο παρουσιάσεων (PPT, το πολύ σε 6 διαφάνειες) ή σε (Word) με συνδυασμό εικόνων και γραπτού κειμένου και
 * Βήμα πέμπτο: **

· Να ολοκληρώσετε την εργασία σας στο σπίτι και να την παρουσιάσετε στην τάξη.
 * Βήμα έκτο: **