ΒΑΣΩ

[|αναζητήσεις]ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΛΥΚΕΙΟΥ Ίσως! Θα δούμε! Μπορεί...

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΟΙΧΤΟ ΣΕ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΝΔΥΣΗ – ΜΟΔΑ: ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΜΑΣ
Ταμπακοπούλου Βασιλική 5ο ΓΕΛ. ΒΥΡΩΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:Περιγραφή Οι διδακτικές δραστηριότητες, όπως αυτές αναπτύσσονται στα φύλλα εργασίας, αφορούν στην υποενότητα περιγραφή ατόμου – τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά ενός προσώπου- το σχόλιο στην περιγραφή ενός ατόμου, της εξωτερικής του και όχι μόνο εμφάνισης Στο κεφάλαιο αυτό τα εξεταζόμενα θέματα είναι σχετικά με τη μόδα και την ενδυμασία.

ΣΤΟΧΟΣ του διδακτικού αυτού σεναρίου είναι ο **__συγκερασμός των παραδοσιακών διδακτικών στόχων__**, όπως αυτοί ορίζονται από το αναλυτικό πρόγραμμα [ικανότητα των μαθητών να αποδίδουν περιγραφικά/ να παριστάνουν με λόγο προφορικό ή γραπτό ένα πρόσωπο/ αντικείμενο/ ενέργεια κτλ., αλλά και να επιστρατεύουν την περιγραφή σε έναν ειδικότερο σκοπό, με ειδικά περιγραφικά αντικείμενα] **__με τις ΤΠΕ και με__** **__ τη δημιουργία ενός νέου τύπου κειμένου, έντονα πολυτροπικού, του λεγόμενου υπερκείμενου __** ως απόρροιας της ευρύτατης διάδοσης του διαδικτύου. Άλλωστε ο ι πολυμεσικές διδασκαλίες ελκύουν το ενδιαφέρον του μαθητή κυρίως λόγω της πολυτροπικής απόδοσης της πληροφορίας που παρέχουν, ενεργοποιώντας περισσότερες της μιας αισθήσεις. Για παράδειγμα η χρήση του λογισμικού παρουσιάσεων ή η ιστοεξερεύνηση κατά τη διδακτική διαδικασία ενισχύει την αποτελεσματικότητα των μαθητών και κινητροδοτεί τη μάθηση. Παράλληλα πρέπει να υπολογιστεί ως πρόσθετη διδακτική αξία η ανάπτυξη της συνεργατικής μάθησης που καθιστά την απόκτηση της γνώσης μια διαδραστική διαδικασία Μέσα από τα φύλλα εργασίας επιδιώκεται η πολύπλευρη προσέγγιση της ενδυμασίας και συνακόλουθα της μόδας ως πολυδιάστατου φαινόμενου που ανάγει τις ρίζες του στην αρχαιότητα και φτάνει με ιδιαίτερη ένταση και σημασία στις σύγχρονες δυτικές κοινωνίες. Εκτός από τις παραπομπές σε δοκιμιακά κείμενα και άρθρα ο μαθητής παραπέμπεται σε ιστοσελίδες, αρχεία και βίντεο απ΄ όπου μπορεί να αντλήσει πληροφορίες βάζοντας όμως τη δική του σφραγίδα αφού αυτός κάνει επιλογές μέσα από τη δική του οπτική γωνία. Άριστες ήταν οι εντυπώσεις από την έκθεση «ΕΝΔΥΕΣΘΑΙ» στο Μουσείο Μπενάκη, όπου πραγματικά αναδεικνύεται η κεντρική ιδέα του διδακτικού μου σεναρίου ** «Ο πολιτισμός του ενδύματος». **  Παραθέτω τα εξής: «  Με βάση την ενδυματολογική έρευνα η έκθεση προτρέπει τον επισκέπτη να ακολουθήσει μια διαδρομή που ξεκινά από τα πτυχωτά τυλιχτά ενδύματα της αρχαιότητας και καταλήγει στην υπερβολή του «μη φορέσιμου», στη λειτουργία δηλαδή του ενδύματος ως έργου τέχνης, έτσι όπως εμφανίζεται στις επιδείξεις μόδας των πιο εμπνευσμένων σχεδιαστών της εποχής μας. Έτσι αναδεικνύονται οι διαφορετικές λειτουργίες του ενδύματος –πρακτικές όπως προστασία από τις καιρικές συνθήκες, ηθικές όπως αιδώς, υπογράμμιση της σεξουαλικότητας, αισθητικές όπως στολισμός του ανθρώπινου σώματος, μεταμφίεση, καταγραφή πολιτισμικής, κοινωνικής ή ατομικής ταυτότητας, καλλιτεχνική δημιουργία κ.λπ.– αλλά και των διαφορετικών ερμηνειών του από την επιστήμη της ενδυματολογίας.» ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ : 4 διδακτικές ώρες ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ επεξεργασία κειμένου -λογισμικό παρουσιάσεων -διαχείριση ηλεκτρονικής αλληλογραφίας- πρόσβαση σε ιστοσελίδες, κριτική αξιολόγηση των παρεχόμενων πληροφοριών
 * ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ **

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ
 * [|http:www.komvos.edu.gr.)] Κόμβος του κέντρου ελληνικής γλώσσας Εξοικείωση του μαθητή με το ηλεκτρονικό λεξικό και κριτική χρήση του.

[] · ** η μοδα στον 20 αι. δημοσιευματα απο δεκαετιες ΄50-΄60-΄70 **
 * ** ΤΟ ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΜΟΔΑΣ **

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Η ερμηνεία της μόδας ως ψυχολογικού -κοινωνικού – οικονομικού – πολιτιστικού φαινομένου ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ · __Α΄ομάδα__) **__αναζήτηση της ιδιαίτερης σχέσης του ενδύματος –με την ψυχοσύνθεση – ιδιοσυγκρασία του ανθρώπου και ιδιαίτερα του νέου__**. ΚΕΙΜΕΝΑ: «Ο άνθρωπος και το φόρεμα» (Ε.Π.Παπανούτσου, //Πρακτική Φιλοσοφία//, σχολικό βιβλίο σελ. 192- 193)

@http://docs.google.com/View?id=dcqzzjvz_2d7bmksf9
 * Αναζητήστε υλικό – επιλεγμένα άρθρα και κείμενα με θέμα τη μόδα στην παρακάτω ηλεκτρονική διεύθυνση (****Google** **docs)**

ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑ Κατηγορία μόδα: []

· __Β΄ομάδα__ )**__δημιουργία καταλόγου από ενδυμασίες που χαρακτηρίζουν κοινωνικές ομάδες__** (πχ. επαγγελματικές κατηγορίες- ενδυματολογικές διαφοροποιήσεις με κριτήριο την κοινωνική τάξη/ οικονομική κατάσταση/ το φύλο/ την ηλικία,) [] (βίντεο με πανκ συγκρότημα της δεκαετίας του΄70)
 * Αναζητήστε εικόνες από τις παρακάτω ιστοσελίδες σχετικά με τις ** ** εκκεντρικές ενδυματολογικές επιλογές των νέων σε προηγούμενες δεκαετίες αλλά και στη σύγχρονη εποχή. Στη συνέχεια να φτιάξετε με το λογισμικό **** Power ** ** Point **** μία παρουσίαση όπου θα περιγράφετε ένα νέο ή μια νέα με εκκεντρικό ντύσιμο – εμφάνιση κα. **

[] (θέματα και οπτικό υλικό για τους emo) []
 * ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ άρθρο για επίδειξη μόδας= προσέχουμε α) την περιγραφή των κυριότερων χαρακτηριστικών των επιδείξεων, β) το σχόλιο στην περιγραφή, γ) την παραγωγική πορεία που ακολουθεί συνήθως η περιγραφή αντικειμένων, δ) άσκηση : να βρουν οι μαθητές φωτογραφίες από επιδείξεις μόδας (πχ. Από την ελληνική εβδομάδα μόδας) και να γράψουν κείμενο- ρεπορτάζ με περιγραφή και σχόλιο που να δηλώνει συγκεκριμένη οπτική γωνία

[|http://unews.pathfinder.gr/contribution/771289.html - 1]

· __Γ΄ ομάδα__) **__η μόδα καθρέφτης των κοινωνικοπολιτιστικών εξελίξεων.__** Ποιοι ιδιαίτεροι λόγοι πιστεύετε ότι επιβάλλουν το μετασχηματισμό της ενδυμασίας στο πέρασμα του χρόνου; Αναζήτηση υλικού στη ιστοσελίδα του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού με απεικόνιση της εξελικτικής πορείας της ελληνικής φορεσιάς στην ιστορική διαδρομή του Ελληνισμού: [] = ΨΗΦΙΑΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ όπου μπορείτε να αναζητήσετε σελίδες που αφορούν στην τρέχουσα μόδα και τάσεις στη μεταπολεμική ελληνική κοινωνία = [] · [] Η ΛΑΪΚΗ ΦΟΡΕΣΙΑ []
 * [|Digital Library - PDF Document] **

· Δ΄ομάδα) **__η οικονομική διάσταση του φαινομένου της μόδας__**- Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΤΗΣ ΜΟΔΑΣ: η σύνδεση της μόδας με την εκβιομηχάνιση των δυτικών κοινωνιών, με τον καταναλωτισμό, τη μαζική παραγωγή, τους μηχανισμούς της σύγχρονης διαφήμισης και προώθησης των τάσεων της μόδας και προτύπων ζωής

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ Υποθέστε ότι διεξάγεται διάλογος ανάμεσα σε έναν νέο με εκκεντρική εμφάνιση και τους γονείς του. Οι τελευταίοι ως φορείς ενός συντηρητικότερου πνεύματος προτρέπουν το νέο / τη νέα να περιορίσει τις εξωφρενικές ενδυματολογικές επιλογές του και να ακολουθήσει μια πιο συμβατική ενδυματολογική κουλτούρα. Από την άλλη ο νέος υπερασπίζεται την ιδιόρρυθμη εμφάνισή του. Να χωριστείτε σε δύο ομάδες των τεσσάρων μαθητών από τις οποίες η κάθε μία θα εκπροσωπεί την κάθε πλευρά. Η μία ομάδα την πλευρά των συντηρητικών γονέων και η άλλη αυτή του εκκεντρικού νέου. Ποια επιχειρήματα επιστρατεύει η κάθε πλευρά προκειμένου να πείσει για την ορθότητα των δικών της απόψεων;