ομάδα+1

Τα χαρακτηριστικά της νεανικής ιδιολέκτου

media type="youtube" key="VQZLHC-FXaw" width="560" height="315" align="center"

Θα θέλαμε να εμπλέξουμε τους μαθητές μας (του γυμνασίου και του λυκείου) σε δραστηριότητες σχετικές με τα χαρακτηριστικά της νεανικής ιδιολέκτου. Η διερεύνηση μπορεί να γίνει σε αυθεντικά κείμενα, όπως για παράδειγμα τα κείμενα που αναρτώνται στο facebook, στο twitter ή σε άλλες σελίδες (βλ., λ.χ., [|schooligans]), αλλά και σε ηλεκτρονικά λεξικά, [|επίσημα] και [|ανεπίσημα], καθώς και σε σώματα κειμένων. Η διερεύνηση μπορεί να γίνει και σε κείμενα τα οποία μιλούν για τη γλώσσα των νέων (περιγράφουν και αιτιολογούν το φαινόμενο). Ας σκεφτούμε ιδέες και ας σχεδιάσουμε φύλλα εργασίας (που απευθύνονται σε μαθητές γυμνασίου και λυκείου) στα οποία, αξιοποιώντας και τις ΤΠΕ, καλούμε τους μαθητές σε δράση (αναζήτηση, έρευνα, παραγωγή λόγου-σύνθεση τελικών προϊόντων).

Ψαχνω τις υπερσυνδέσεις που δίνετε και δεν βρίσκω κάτι. Άρα δεν ψάχνω σωστά!! Πάντως το άρθρο για το Summerhill ,υπέροχο. και εγώ αυτό το σχολείο ονειρευόμουν.-άσχετο-
==ΙΔΕΑ 1η :δείχνω τις διαφημίσεις και άλλες που έχουν __βρει τα παιδιά.__ Στη συνέχεια τους ζητάω να τις μεταγράψουν στον υπολογιστή έτσι ώστε να γίνονται κατανοητές από τη μάνα και τον πατέρα αντίστοιχα (ή ΄οτι άλλο έχουν βρει). Στόχος ,η συνειδητοποίηση της διαφορετικότητας της γλώσσας των νέων και το ότι δεν γίνεται πάντα κατανοητή από άλλες ηλικιακές ομάδες.== ==ΙΔΕΑ 2η: Ζητώ από τους μαθητές να βρουν (δουλεύοντας σε ομάδες) λέξεις και φράσεις της δικής τους καθημερινής επικοινωνίας. Να επιλέξουν κάποιες από αυτές και να αναζητήσουν στο λεξικό στην Πύλη τη σημασία τους. Στόχος ένα γλωσσάρι από όλες τις ομάδες.Σώματα κειμένων.συμφραστικοί πίνακες.== ==ΙΔΕΑ 3η: Κάθε ομάδα να σκεφτεί γιατί χρησιμοποιούν τα παιδια αυτές τιςλέξεις.( πώς αισθάνονται, τι εξυπηρετούν ,κλπ). Στη συνέχεια να μοιραστούν τα αποτελέσματα στην ολομέλεια και σε διαδραστικό να φανουν τα συνολικά ευρύματα.Εκεί θα μπορούν να διμορφώσουν από κοινού το αποτέλεσμα.==

τατιάνα
===Θα μπορούσαμε να πουμε στα παιδιά να διαβάσουν το άρθρο του Γ.Ανδρουτσόπουλου "Η γλώσσα των νέων" (υπάρχει στην Πύλη αλλά και στο komvos.edu.gr και κατόπιν να διαμορφώσουμε ένα φύλλο εργασίας όπου θα τους ζητείται: α) Από το κείμενο 3.Κοινωνικά χαρακτηριστικά να βρούν και να ομαδοποιήσουν σε τρεις πίνακες τα αίτια που ωθούν τους νέους στην αξιοποίηση του ιδιαίτερου γλωσσικού κώδικα (ψυχολογικά- κοινωνιολογικά-επικοινωνιακά) β) Από το κείμενο 2.Χαρακτηριστικά της γλώσσας των νέων, αφού μελετήσουν τους τρόπους δημιουργίας και ανανέωσης του νεανικού λεξιλογίου, να βρουν παραδείγματα για κάθε τρόπο.===

===Επίσης, τα παιδιά θα μπορούσαν να γράψουν έναν φανταστικό διάλογο ανάμεσα σε νέους και ,με το ίδιο θέμα, έναν διάλογο ανάμεσα σε ενήλικες. Μετά να προβληματιστούν σχετικά με το αν αλλάζει το ύφος του διαλόγου ανάλογα με τη γλωσσική ποικιλία.===

ΤΙΝΑ
ΙΣΩΣ ΝΑ ΣΥΝΕΞΕΤΑΣΟΥΝ ΚΙ ΑΛΛΟ ΥΛΙΚΟ ΜΕ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΑΠΟ ΚΟΜΙΚΣ.ΓΚΡΑΦΙΤΙ,ΣΥΝΘΗΜΑΤΑ Μαίρη (21/9)

1. Οι μαθητές, αφού χωριστούν σε ομάδες, να καταγράψουν λέξεις ή εκφράσεις της ΓτΝ από συζητήσεις της παρέας τους ή άλλων συνομηλίκων τους. Κατόπιν να αναζητήσουν την ερμηνεία τους στην ιστοσελίδα slang.gr και να εντοπίσουν τα χαρακτηριστικά της ΓτΝ σε σχέση με τη σημασία των λέξεων/ εκφράσεων και σε σχέση με την ετυμολογία τους.Να σχολιάσουν και να αξιολογήσουν την γλώσσα αυτή.(word, wiki)

2. Οι μαθητές, αφού χωριστούν σε ομάδες, καταγράφουν μηνύματα SMS από κινητά δικά τους ή συνομηλίκων τους. Κατόπιν τους ζητείται να μεταγράψουν στα νεοελληνικά τη γλώσσα και να περιγράψουν τα χαρακτηριστικά της καθώς και τους λόγους που υπαγορεύουν την χρήση τέτοιου είδους γλώσσας. Μάγδα Κ. (23/9)

Οι μαθητές μπορούν να βιντεοσκοπήσουν τους διαλόγους που θα γράψουν (βλ. πρόταση Τίνας) πρωταγωνιστώντας οι ίδιοι και αλλάζοντας ρόλους, έτσι ώστε να μπουν στη θέση του άλλου, να παρατηρήσουν τη νεανική γλώσσα ως εξωτερικοί παρατηρητες. Να δημιουργήσουν δικές τους διαφημίσεις με σχετικές σκηνές και να τις ανεβάσουν στην ιστοσελιδα στο σχολείο .Κατερίνα.